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ICFES Saber 11 practice on Probabilidad and Comprensión inferencial de textos
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This exam has 10 questions: Medium 4 · Hard 6, across Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, and Ciencias Sociales y Ciudadanas.
Lectura Crítica
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales y Ciudadanas
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La verdad está en otra parte (fragmento)
Auténticas bestias negras para Platón, los sofistas fueron unos filósofos y educadores que dominaron la escena intelectual de Atenas a finales del siglo IV a. C. De hecho, la palabra "sofista" no tenía entonces la connotación peyorativa que tiene hoy y que debemos, en buena medida, a la mala imagen que de ellos transmitió Platón. Sofista significaba simplemente "profesor", y con el término se designaba a una serie de educadores que se ganaban la vida instruyendo jóvenes a cambio de una retribución.
Eran dos los elementos de la sofística que despertaban el recelo, por decir lo menos, entre una nutrida parte de la población griega. El primero de ellos residía en que, contrario a los sabios de antaño, los sofistas no reunían en torno a sí a un grupo de discípulos por el mero placer de difundir sus ideas, sino que cobraban y vivían de ello. Esto, que probablemente hoy no nos parezca grave, era visto con escándalo por los sectores más esnobis y aristocráticos de la polis. En definitiva, y sin que hayan cambiado las cosas, los que despreciaban el "vil metal" eran precisamente aquellos que lo tenían garantizado y no tenían necesidad de ganárselo.
En segundo lugar, y también como diferencia sustancial con los modelos del pasado, la educación impartida por los sofistas no tenía el objetivo teórico de alcanzar y descubrir la verdad, sino que su finalidad era eminentemente práctica: adquirir las técnicas necesarias para imponer el propio argumento. En efecto, en la democracia ateniense, regida con un sistema de participación directa de los ciudadanos en los asuntos de la polis, y con abundantes litigios y juicios, la capacidad de desenvolverse con habilidad en el arte de la palabra era imprescindible para el éxito en la política. En este contexto nacieron y se multiplicaron los sofistas, como maestros de la retórica y la oratoria cuya principal preocupación fue desarrollar y transmitir las técnicas necesarias para defender y convencer al público de un planteamiento, independientemente de que este fuera verdadero o no, moral o inmoral. Este énfasis práctico los condujo con frecuencia a posiciones escépticas o relativistas: no existía una verdad con mayúsculas, sino que todo dependía del punto de vista, de los usos y costumbres, de la fuerza de los argumentos. Para Protágoras "el hombre es la medida de todas las cosas" y, para Gorgias, nada existía; si existiera, sería incognoscible, y si existiera y fuera cognoscible, sería incomunicable.
Tomado y adaptado de: Dal Maschio, E. (2016). Platón. La verdad está en otra parte. Empe Publishing.
Considere las siguientes afirmaciones del texto:
-
"no existía una verdad con mayúsculas, sino que todo dependía del punto de vista, de los usos y costumbres, de la fuerza de los argumentos".
-
"nada existía; si existiera sería incognoscible, y si existiera y fuera cognoscible, sería incomunicable".
La afirmación 1 NO justifica la afirmación 2 por la siguiente razón:
Que el hombre sea la medida de todas las cosas prueba que hay muchas verdades universales.
Que todo dependa del punto de vista y la cultura no prueba que nada existe.
Que el hombre sea la medida de todas las cosas muestra que no dependen del punto de vista de alguien.
Que todo dependa del punto de vista y la cultura prueba que nada existe.
Texto Informativo 2
El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que tiende a converger en una perspectiva ideal; no consiste en un acercamiento gradual hacia la verdad. Por el contrario, el conocimiento es un océano, siempre en aumento, de alternativas incompatibles entre sí (y tal vez inconmensurables); toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos ellos contribuyen, por medio de este proceso competitivo, al desarrollo de nuestro conocimiento. No hay nada establecido para siempre, ningún punto de vista puede quedar omitido en una explicación comprehensiva (...). Expertos y profanos, profesionales y diletantes, forjadores de utopías y mentirosos, todos ellos están invitados a participar en el debate y a contribuir al enriquecimiento de la cultura.
La tarea del científico no ha de ser por más tiempo "la búsqueda de la verdad", o "la glorificación de dios", o "la sistematización de las observaciones" o "el perfeccionamiento de predicciones". Todas estas cosas no son más que efectos marginales de una actividad a la que se dirige ahora su atención y que consiste en "hacer de la causa más débil la causa más fuerte", como dijo el sofista, "por ello en apoyar el movimiento de conjunto".
Adaptado de: Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método. Madrid,: Técnos, pp.14-
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el contenido del texto y el título de la obra de la que se extrajo?
El texto argumenta a favor de la pluralidad de métodos disponibles para que cada ciencia alcance sus verdades.
El texto introduce la propuesta de un nuevo método para la investigación científica, diferente del tradicional.
El texto critica concepciones del conocimiento científico, el cual se ha concebido como resultado de un método.
El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es aquello en lo que consiste el llamado "método científico".
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