Simulacro Lectura Crítica #1 · Official
ICFES Saber 11 mock exam on Comprensión inferencial de textos
Componente oficial de Lectura Crítica en formato real. Misma estructura y tiempo que el ICFES, pero solo este componente.
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Lectura Crítica
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En línea: leer y escribir en la red
El tiempo que los chicos pasan conectados tiene mucha incidencia en su vida y educación.
Si un chico actualiza su perfil en una red social cada día, escribiendo un comentario breve en su muro, visitando los de sus amigos y respondiendo algún mensaje breve, aunque sean unos pocos minutos acaban siendo muchas horas al año. Si una chica chatea con los amigos una hora al día, es mucha la información que aprende, la práctica que desarrolla y la empatía que consolida con sus interlocutores. Si un jugador de videojuegos requiere 80 o 90 horas para superar todos los niveles de dificultad de un juego, es casi el mismo tiempo que dedica a trabajar en cualquier asignatura del currículo escolar.
Muchos estudios sostienen que estas actividades no son solo pasatiempos entretenidos y triviales, sino que los jóvenes aprenden conocimientos y habilidades relevantes, aunque no se incluyan en los currículos oficiales. Así, en estas nuevas prácticas, los jóvenes aprenden destrezas y conocimientos relevantes y complejos que, solo en algunos casos, tienen equivalencia escolar (buscar información, leer, redactar, comentar). Otros aprendizajes no forman parte del currículo oficial (utilizar programas informáticos, postear en blogs, escribir ficciones de fans, etc.) o han llegado recientemente. Esto provoca que las prácticas letradas que desarrollan los jóvenes dentro y fuera de la escuela sean a menudo muy distintas y que algunos chicos lo sufran de manera dramática, con estancamiento escolar e imposibilidad de progresar.
Tomado y adaptado de Cassany, D. (2012). En línea: leer y escribir en la red. Anagrama.
En el tercer párrafo, el autor explica que: “Muchos estudios sostienen que estas actividades no solo son pasatiempos entretenidos y triviales, sino que los jóvenes aprenden conocimientos y habilidades relevantes, aunque no se incluyan en los currículos oficiales. Así, en estas nuevas prácticas los jóvenes aprenden destrezas y conocimientos relevantes y complejos que, solo en algunos casos, tienen equivalencia escolar".
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa esta misma idea?
Los resultados de varias investigaciones muestran que las destrezas y los conocimientos adquiridos por los jóvenes en internet resultan irrelevantes para lo que ellos necesitan durante la vida escolar.
Según señalan algunos estudios, las nuevas prácticas de los jóvenes en internet favorecen la adquisición de diversas competencias necesarias, pese a su poca presencia en la escuela.
Varios investigadores sostienen que las nuevas prácticas de los jóvenes en internet permiten la adquisición de saberes que son vistos solo como pasatiempos, a pesar de haber sido incluidos en los currículos oficiales.
Según los resultados de algunas investigaciones, las nuevas prácticas de los jóvenes en internet no están relacionadas con lo que se trabaja en la escuela, lo que impide la adquisición de nuevos aprendizajes.
En línea: leer y escribir en la red
El tiempo que los chicos pasan conectados tiene mucha incidencia en su vida y educación.
Si un chico actualiza su perfil en una red social cada día, escribiendo un comentario breve en su muro, visitando los de sus amigos y respondiendo algún mensaje breve, aunque sean unos pocos minutos acaban siendo muchas horas al año. Si una chica chatea con los amigos una hora al día, es mucha la información que aprende, la práctica que desarrolla y la empatía que consolida con sus interlocutores. Si un jugador de videojuegos requiere 80 o 90 horas para superar todos los niveles de dificultad de un juego, es casi el mismo tiempo que dedica a trabajar en cualquier asignatura del currículo escolar.
Muchos estudios sostienen que estas actividades no son solo pasatiempos entretenidos y triviales, sino que los jóvenes aprenden conocimientos y habilidades relevantes, aunque no se incluyan en los currículos oficiales. Así, en estas nuevas prácticas, los jóvenes aprenden destrezas y conocimientos relevantes y complejos que, solo en algunos casos, tienen equivalencia escolar (buscar información, leer, redactar, comentar). Otros aprendizajes no forman parte del currículo oficial (utilizar programas informáticos, postear en blogs, escribir ficciones de fans, etc.) o han llegado recientemente. Esto provoca que las prácticas letradas que desarrollan los jóvenes dentro y fuera de la escuela sean a menudo muy distintas y que algunos chicos lo sufran de manera dramática, con estancamiento escolar e imposibilidad de progresar.
Tomado y adaptado de Cassany, D. (2012). En línea: leer y escribir en la red. Anagrama.
De las siguientes opciones, ¿cuál es la estrategia argumentativa utilizada por el autor del texto?
Presentar datos científicos que permitan justificar la importancia de las prácticas de lectura y escritura en línea para la vida de los jóvenes y concluir con su propia tesis sobre el tema.
Presentar diversas opiniones que pueden tener los expertos sobre las prácticas de lectura y escritura en línea.
Presentar una tesis y desmentirla, a través de ejemplos, para concluir con una tesis contraria a la inicial.
Presentar su tesis y defenderla con ayuda de ejemplos, y mencionar estudios, para concluir con la importancia de acercar las prácticas de la escuela a las que se dan fuera de ella.
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This mock exam has 39 ICFES-style questions on Comprensión inferencial de textos.
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